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domingo, 1 de mayo de 2016

Cuento compartido, poesía compartida

Una forma muy divertida de inventar historias y de sorprendernos con ellas es compartirlas. En este caso uno empieza con una frase y otro añade la siguiente y así hasta que todos los presentes hemos puesto nuestro grano de arena. Lo que tenemos que tener bien claro es que tenga un inicio, un nudo y un desenlace. 






De la misma manera se puede hacer con la poesía, esta vez pero, tendremos que decir algunas palabras que rimen: 




Y después, cada uno, inventará un verso del poema:





Aprovechando esta entrada me gustaría recomendar un libro en el que podéis encontrar decenas de propuestas para jugar y fantasear a través de historias. Viene de la mano de Gianni Rodari y se llama Gramática de la fantasía:

"Si tiramos una piedra, un guijarro, un «canto», en un estanque, produciremos una serie de ondas concéntricas en su superficie que, alargándose, irán afectando los diferentes obstáculos que se encuentren a su paso: una hierba que flota, un barquito de papel, la boya del sedal de un pescador... Objetos que existían, cada uno por su lado, que estaban tranquilos y aislados, pero que ahora se ven unidos por un efecto de oscilación que afecta a todos ellos. Un efecto que, de alguna manera, los ha puesto en contacto, los ha emparentado. 
Otros movimientos invisibles se propagan hacia la profundidad, en todas direcciones, mientras que el canto o guijarro continúa descendiendo, apartando algas, asustando peces, siempre causando nuevas agitaciones moleculares. Cuando finalmente toca fondo, remueve el limo, golpea objetos caídos anteriormente y que reposaban olvidados, altera la arenilla tapando alguno de esos objetos y descubriendo otro. Innumerables eventos o microeventos se suceden en un brevísimo espacio de tiempo. Incluso si tuviéramos suficiente voluntad y tiempo, es posible que no fuéramos capaces de registrarlos todos. 

De forma no muy diferente, una palabra dicha impensadamente, lanzada en la mente de quien nos escucha, produce ondas de superficie y de profundidad, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, involucrando en su caída sonidos e imágenes, analogías y recuerdos, significados y sueños, en un movimiento que afecta a la experiencia y a la memoria, a la fantasía y al inconsciente, y que se complica por el hecho que la misma mente no asiste impasiva a la representación. Por el contrario interviene continuamente, para aceptar o rechazar, emparejar o censurar, construir o destruir."



jueves, 14 de enero de 2016

Taller familiar ¿A qué bailan los cuentos?



El próximo domingo 24 de enero no te pierdas el taller que organizamos desde Mármara en colaboración con Enclave. El aforo es limitado. Para asistir:





domingo, 10 de enero de 2016

Las matemáticas... ¿aburridas?


El pensamiento lógico incluye una serie de capacidades como: la capacidad de relacionar, de deducir según la ley de causa-efecto, de comprender las operaciones, de generalización, de resolución de problemas cotidianos,y de la reversibilidad del pensamiento. Todo ello es indispensable para el desarrollo de nuestro pensamiento y su maduración.

Para empezar a trabajar la lógica, uno de los primeros materiales que podemos utilizar son los “bloques lógicos”. En una anterior publicación podéis encontrar un poco más de información sobre este material. También animo a crear otros muchos materiales que pueden ser muy útiles para ejercitar ese pensamiento. Podéis encontrar algunos ejemplos en el siguiente vínculo. En él, la maestra de matemáticas Maria Antonia Canals explica un poco más acerca de cómo trabaja, desde edades tempranas, el pensamiento lógico y algunos de los materiales que propone:


También recomiendo la colección de “Els dossiers de la Maria Antonia Canals” en ella recoge una muestra de los materiales que han ido elaborando maestras y maestros a lo largo de su trayectoria. La gran mayoría de estos materiales se encuentran en el GAMMAR de la Universidad de Girona, espacio abierto a profesionales de la educación e interesados que quieren profundizar en ese tema. 
Gabinet de Materials i de Recerca per la Matemàtica a l'Escola (GAMMAR), Universidad de Girona


Paralelamente también me gustaría nombrar algunas página web en las que podéis encontrar recursos e ideas muy interesantes relacionadas con el mundo de las matemáticas:

Después de todo ello, siempre me replanteo:  
“Las matemáticas... ¿aburridas?” 

lunes, 28 de diciembre de 2015

Mosaico de aprendizajes


Día a día, hay momentos, instantes, en los que la sorpresa nos envuelve, el cuerpo se estremece, la mirada se ilumina, el corazón bombardea más fuerte y una energía nos impulsa a aprender. Esos momentos sutiles, pequeños, maravillosos, suceden y conforman un mosaico en nuestra vida.

miércoles, 16 de diciembre de 2015

¿Qué sabemos acerca de nuestro cuerpo?

¿Qué hay debajo de nuestra piel? Éste es el punto de partida para empezar a investigar. En un folio en blanco dibujamos lo que percibimos o sabemos que tenemos en el interior de nuestro cuerpo. Al terminar, compartimos con los otros nuestro dibujo. Al mostrarlo y exponerlo completamos lo que desconocíamos, nos acordamos de algún órgano que no recordábamos y tomamos consciencia de dónde se sitúa o creemos que está.  Con estos conocimientos previos investigamos y experimentamos más acerca de esta gran maquinaria que es nuestro cuerpo y su funcionamiento. 



A medida que vamos avanzando nos preguntamos:  ¿cuál es nuestra capacidad pulmonar?, ¿cómo es de largo nuestro intestino?, ¿qué tipo de sabor detecta el lado derecho de la lengua? Para dar respuesta a éstas preguntas nos ayudamos de un par de experimentos:

1. Con ayuda de un bidón de 5 litros, agua y un tubo de plástico calculamos los litros de aire que pueden albergar nuestros pulmones. Comprobamos que aproximadamente nos caben unos 4 litros de aire.
Cantidad de aire en los pulmones

 2. Con un poco de chocolate negro, sal, azúcar y limón intentamos adivinar en qué lugar de la lengua percibimos un determinado sabor: amargo, salado, dulce y ácido. Detectamos que nos es difícil concretar el lugar exacto de dónde proviene. Los que nos son más fáciles de detectar son el amargo y el ácido.


Los sabores en nuestra lengua
Después consultamos un libro de anatomía, alguna ilustración e incluso alguna radiografía de algún familiar para comparar lo que sabíamos, lo que hemos descubierto y lo que nos cuentan los libros especializados.



jueves, 3 de diciembre de 2015

Materiales manipulativos para tener a mano



Hace tiempo que tengo ganas de presentar un par de materiales que ejercitan el pensamiento lógico y nos permiten desarrollar la observación, la relación, la búsqueda de estrategias, la deducción y la generalización de resultados. Con ellos nos empezamos a adentrar dentro del pensamiento abstracto pero de forma muy concreta y manipulativa.

Por un lado se encuentran los bloques lógicos de Dienes, elementos que están definidos por unas cualidades (forma, color, tamaño y grosor) y que se combinan entre ellos de todas las maneras posibles. Por esta razón cada pieza es diferente. Este material va acompañado de unas etiquetas, símbolos convencionales que representan los atributos de cada calidad. Es un material que puede empezarse a manipular a partir de los tres años, edad en la que ya empiezan a establecer parejas entre objetos similares.



Por otro lado están las regletas Cuisinaire, barritas de madera de diferentes colores que representan los diez primeros números naturales. Es un material adecuado para niños /as a partir de 6 años hasta la secundaria.




En próximas entradas propondré algunas actividades con estos materiales.