Cuando las maestras gritan

Huelga del sector de la Educación en el Cusco (Perú)

Esta imagen se podía observar en muchas de las manifestaciones que tuvieron lugar en Perú a lo largo de 2 meses y medio durante los meses de junio a septiembre del 2017. Fue una movilización que empezó en el Cusco pero se extendió en distintos territorios del país delante de la inconformidad y la precariedad del sector de la educación. Entre los principales reclamos de los maestros estuvieron el aumento de remuneraciones, el pago de la deuda social y el incremento del presupuesto en el sector Educación.

"Los niños perderán un curso"- se decía. Lo que no se sabía es que algunos maestros/as optaron por continuar con las clases pero sin hacerlo en los edificios públicos oficiales. Se reunían en bibliotecas u otros espacios para que los niños/as no estuvieran en casa o en las calles.

Finalmente, y delante de la presión ejercida por el gobierno, a principios de septiembre se dictaminó una suspensión temporal de la protesta sin llegar a un acuerdo.

Una granja-escuela en otro lugar...

Grupo de niños/as de 5 años observando las llamas en Arequipa (Perú)

Cualquier lugar es idóneo para crear

Niña de 5 años pintando flores en el asfalto de una calle de los alrededores de Helsinky.

Geometries i formes II

Recuperant l'entrada anterior en la que parlàvem de la Geometria, plantejarem  alguns materials i jocs que permeten anticipar alguns fenòmens a partir d'algunes hipòtesis: 

En el cas de les simetries...

"Què passaria si doblego el full en dues meitats i retallo un semicercle en un costat? I si ho faig en el costat per el que ho he doblegat?" 

Crear màscares amb plecs de fulls (infants de 7 anys)

Amb ajuda d'un geopla podem primerament fer formes lliures. Després ens podem preguntar: " Té algun eix de simetria la meva figura? Per on passaria? En el cas de que no en tingui simulem que n'apareix un (utilitzarem una goma de diferent color), "com hauríem de canviar la nostra figura?"

El geopla, un bon recurs per treballar les simetries.

El mirall

Amb un mirall podem fer les següents prediccions: 

Primerament pensem quina és la figura que volem dibuixar. Seguidament ens podem preguntar: 

"Quina és la part que hauré de dibuixar si vull que, al introduïr el mirall, em surti la figura que tinc en ment complerta?"

Amb ajuda del Tangram, del Pentominos o amb figures que podem retallar nosaltres mateixos podem jugar a construïr elements imaginaris. Després podem començar a anticipar coses: Si vull realitzar una girafa quines formes necessito? I si vull fer un quadrat com haig de colocar aquestes altres? Podré fer un cercle? Quines formes necessitaria?

Material anomenat Pentominos

Geometries i formes I

Tal i com molt bé defineix la paraula etimològicament, GEOMETRIA prové del mot GEO que vol dir "terra" i METRIA que és la "mesura". En el món dels infants això es tradueix en jugar amb el terra, amb les superfícies i amb els espais. 

Aquest estudi ja el comencem a fer des dels primers mesos de vida. S'inicia en el moment en que comencem a percebre l'espai a través dels sentits i continua en el moment en que comencem a desplaçar-nos per l'espai. És un aprenentatge que adquirim de forma implícita amb el creixement. Es va assimilant, concretant i madurant amb el temps. Hem de tenir en compte, però, que es veurà afectat i alterat si tenim alguna limitació física o sensorial o no tenim l'estimulació adequada.

De les branques de les matemàtiques, la geometria, és una de les parts que té més conexió amb la realitat que ens envolta i és per aquest motiu que hi podem jugar en qualsevol moment. 

És molt estimulador pensar en el canvi que pot generar un cos si el gires cap una determinada direcció, anticipar una transformació o trobar una determinada simetria. Tot això són aprenentatges que primerament s'experimenten després ja es poden preveure. És per aquest motiu que és important que tant a l'escola com a casa s'estimuli. En aquest cas, per estimular no hem de fer gaire. Simplement espai i temps perquè això succeeixi: un parc, uns arbres, un forat, una cabanya, uns fulls arrugats, unes estisores, cola. Tots aquests elements, que estan fàcilment a l'abast, amb l'ús que li dona l'infant, ja són suficients. 

Tot i així a la següent entrada es nombrarant alguns materials i jocs concrets que es poden duu a terme per estimular l'anticipació d'alguns fets a través d'hipòtesis.

Què fan tots aquests nens/es?

Ens trobem d'excursió amb un grup de nenes i nens de 4t de Primària. En una estona d'esbarjo, les mestres observem que alguns dels infants es col·loquen estirats a terra, l'un al costat de l'altre, mentre un d'ells va passant un per un i xerrant amb cadascun d'ells. La imatge era aquesta: 

Endevines què fan? Això mateix ens vam preguntar. Vam decidir apropar-nos-hi i observar més d'aprop. Vam copsar que els infants estaven estirats dins d'un rectangle dibuixat a terra i que la nena que passava per davant de cadascun d'ells escrivia alguna cosa.

Davant de la nostra curiositat vam decidir apropar-nos-hi una mica més. 

          

      

  I una mica més encara...

Tot i així, no vam descobrir quin era aquella creació col·lectiva en la que cadascú tenia el seu paper, era una representació, però... de què?

Finalment, quan ja no vam poder aguantar més la intriga vam pregunta´ls-hi directament: 

- A què jugueu?.

- Estem a la platja. Ella és la cambrera i ens prepara tot allò que li demanem.

- Clar - vaig pensar. No sé com no se m'ha pogut ocórrer abans.

................................................................................................................

Aquestes manifestacions infantils les coneixem amb el nom de joc simbòlic. En el món dels infants és molt fàcil que se'ns escapin detalls del que estan visquent, del que està succeïnt mentres corren, salten o canten, del que creen. Ho fan constanment. Moltes vegades amb un primer cop d'ull no en tenim prou per entendre el que tenen entre mans. Necessitem un polsim de temps i de curiositat.