¿Qué sabemos acerca de nuestro cuerpo?

¿Qué hay debajo de nuestra piel? Éste es el punto de partida para empezar a investigar. En un folio en blanco dibujamos lo que percibimos o sabemos que tenemos en el interior de nuestro cuerpo. Al terminar, compartimos con los otros nuestro dibujo. Al mostrarlo y exponerlo completamos lo que desconocíamos, nos acordamos de algún órgano que no recordábamos y tomamos consciencia de dónde se sitúa o creemos que está.  Con estos conocimientos previos investigamos y experimentamos más acerca de esta gran maquinaria que es nuestro cuerpo y su funcionamiento. 

A medida que vamos avanzando nos preguntamos:  ¿cuál es nuestra capacidad pulmonar?, ¿cómo es de largo nuestro intestino?, ¿qué tipo de sabor detecta el lado derecho de la lengua? Para dar respuesta a éstas preguntas nos ayudamos de un par de experimentos:

1. Con ayuda de un bidón de 5 litros, agua y un tubo de plástico calculamos los litros de aire que pueden albergar nuestros pulmones. Comprobamos que aproximadamente nos caben unos 4 litros de aire.

Cantidad de aire en los pulmones

 2. Con un poco de chocolate negro, sal, azúcar y limón intentamos adivinar en qué lugar de la lengua percibimos un determinado sabor: amargo, salado, dulce y ácido. Detectamos que nos es difícil concretar el lugar exacto de dónde proviene. Los que nos son más fáciles de detectar son el amargo y el ácido.

Los sabores en nuestra lengua

Después consultamos un libro de anatomía, alguna ilustración e incluso alguna radiografía de algún familiar para comparar lo que sabíamos, lo que hemos descubierto y lo que nos cuentan los libros especializados.

Materiales manipulativos para tener a mano

Hace tiempo que tengo ganas de presentar un par de materiales que ejercitan el pensamiento lógico y nos permiten desarrollar la observación, la relación, la búsqueda de estrategias, la deducción y la generalización de resultados. Con ellos nos empezamos a adentrar dentro del pensamiento abstracto pero de forma muy concreta y manipulativa.

Por un lado se encuentran los bloques lógicos de Dienes, elementos que están definidos por unas cualidades (forma, color, tamaño y grosor) y que se combinan entre ellos de todas las maneras posibles. Por esta razón cada pieza es diferente. Este material va acompañado de unas etiquetas, símbolos convencionales que representan los atributos de cada calidad. Es un material que puede empezarse a manipular a partir de los tres años, edad en la que ya empiezan a establecer parejas entre objetos similares.

Por otro lado están las regletas Cuisinaire, barritas de madera de diferentes colores que representan los diez primeros números naturales. Es un material adecuado para niños /as a partir de 6 años hasta la secundaria.

En próximas entradas propondré algunas actividades con estos materiales.

Encuentros entre maestros

Un grupo de profesionales relacionados con el mundo de la educación nos reunimos mensualmente  para reflexionar acerca de nuestra práctica educativa, utilizando referentes pedagógicos desarrollados por Célestin Freinet. Profundizamos en su pedagogía a través de textos y recursos visuales, y conocemos experiencias de otros maestros/as que han o están desarrollando esta pedagogía en la escuela.

Se trata de un espacio para dialogar, reflexionar e interrogarnos sobre nuestra día a día en el aula, a la vez que estamos inmersos en un proceso de aprendizaje basado en el trabajo en equipo, compartiendo ideas, experiencias y puntos de vista. 

Está destinado tanto a profesionales de la educación como a todo aquél que esté interesado en participar en un grupo de trabajo que profundizará sobre la temática de la educación tomando como referente las técnicas usadas por Célestin Freinet y formando parte del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP).

Este movimiento se concibe como un colectivo de personas vinculadas directamente con la enseñanza que, por medio de un trabajo cooperativo, crítico e investigador, pretenden la renovación y transformación de la escuela; y ello como forma de colaborar en la construcción de una nueva sociedad. Ese ideal de escuela es lo que llamamos ESCUELA POPULAR y se estructura en base a la llamada "Pedagogía de Escuela Popular" o "Pedagogía de Escuela Moderna", derivación de los planteamientos básicos freinetianos. (Célestin Freinet 1896-1966).

Para más información podéis consultar el siguiente enlace:

http://www.mcep.es

El próximo encuentro tendrá lugar el viernes 8 de enero a las 18h en la facultad de Ciencias de la Educación.

Esperamos poder compartir ese espacio con estudiantes y otros profesionales de la educación que estén interesados.

Del huevo a la flor

Con ayuda de una huevera logramos esa diversidad de flores en pleno otoño.

¡A la caza de la geometría!

Hace unas semanas salimos a la calle a cazar... ¡figuras geométricas! Fotografiamos todas las que nos íbamos encontrando. No podíamos parar, ¡están por todas partes! Aquí están algunas de las que encontramos:

Al finalizar las observamos y vimos que formas contienen cada una de ellas. Hay algunas que tienen más de una. Escogimos una y la representamos con palillos y plastilina.

Primero empezamos por figuras sencillas de 2 dimensiones: cuadrado, rectángulo, triángulo... 

  



Y después evolucionó hacia figuras en 3 dimensiones: cubo, pirámide y figuras más complejas. Estas figuras terminaron siendo una construcción, un invento o un objeto. Hicimos una exposición con todas ellas.

Para terminar verbalizamos cual fue la producción final y la forma inicial de la cual partimos. En este caso empezamos tomando como referencia estas cuatro figuras:

¿Un laboratorio en casa?

Una de las partes de la casa que nos permite observar transformaciones, experimentar con las manos, embriagarnos con el olor y por último degustar, es la cocina. Es un lugar ideal para conocer la masa, los volumenes, analizar algunas cualidades de algunos alimentos por separado y ver que pasa al mezclarlos o calentarlos. Es un lugar en el que atrevernos a probar. Sin duda, es el laboratorio más increíble del mundo.