Geometries i formes II

Recuperant l'entrada anterior en la que parlàvem de la Geometria, plantejarem  alguns materials i jocs que permeten anticipar alguns fenòmens a partir d'algunes hipòtesis: 

En el cas de les simetries...

"Què passaria si doblego el full en dues meitats i retallo un semicercle en un costat? I si ho faig en el costat per el que ho he doblegat?" 

Crear màscares amb plecs de fulls (infants de 7 anys)

Amb ajuda d'un geopla podem primerament fer formes lliures. Després ens podem preguntar: " Té algun eix de simetria la meva figura? Per on passaria? En el cas de que no en tingui simulem que n'apareix un (utilitzarem una goma de diferent color), "com hauríem de canviar la nostra figura?"

El geopla, un bon recurs per treballar les simetries.

El mirall

Amb un mirall podem fer les següents prediccions: 

Primerament pensem quina és la figura que volem dibuixar. Seguidament ens podem preguntar: 

"Quina és la part que hauré de dibuixar si vull que, al introduïr el mirall, em surti la figura que tinc en ment complerta?"

Amb ajuda del Tangram, del Pentominos o amb figures que podem retallar nosaltres mateixos podem jugar a construïr elements imaginaris. Després podem començar a anticipar coses: Si vull realitzar una girafa quines formes necessito? I si vull fer un quadrat com haig de colocar aquestes altres? Podré fer un cercle? Quines formes necessitaria?

Material anomenat Pentominos

Geometries i formes I

Tal i com molt bé defineix la paraula etimològicament, GEOMETRIA prové del mot GEO que vol dir "terra" i METRIA que és la "mesura". En el món dels infants això es tradueix en jugar amb el terra, amb les superfícies i amb els espais. 

Aquest estudi ja el comencem a fer des dels primers mesos de vida. S'inicia en el moment en que comencem a percebre l'espai a través dels sentits i continua en el moment en que comencem a desplaçar-nos per l'espai. És un aprenentatge que adquirim de forma implícita amb el creixement. Es va assimilant, concretant i madurant amb el temps. Hem de tenir en compte, però, que es veurà afectat i alterat si tenim alguna limitació física o sensorial o no tenim l'estimulació adequada.

De les branques de les matemàtiques, la geometria, és una de les parts que té més conexió amb la realitat que ens envolta i és per aquest motiu que hi podem jugar en qualsevol moment. 

És molt estimulador pensar en el canvi que pot generar un cos si el gires cap una determinada direcció, anticipar una transformació o trobar una determinada simetria. Tot això són aprenentatges que primerament s'experimenten després ja es poden preveure. És per aquest motiu que és important que tant a l'escola com a casa s'estimuli. En aquest cas, per estimular no hem de fer gaire. Simplement espai i temps perquè això succeeixi: un parc, uns arbres, un forat, una cabanya, uns fulls arrugats, unes estisores, cola. Tots aquests elements, que estan fàcilment a l'abast, amb l'ús que li dona l'infant, ja són suficients. 

Tot i així a la següent entrada es nombrarant alguns materials i jocs concrets que es poden duu a terme per estimular l'anticipació d'alguns fets a través d'hipòtesis.

Què fan tots aquests nens/es?

Ens trobem d'excursió amb un grup de nenes i nens de 4t de Primària. En una estona d'esbarjo, les mestres observem que alguns dels infants es col·loquen estirats a terra, l'un al costat de l'altre, mentre un d'ells va passant un per un i xerrant amb cadascun d'ells. La imatge era aquesta: 

Endevines què fan? Això mateix ens vam preguntar. Vam decidir apropar-nos-hi i observar més d'aprop. Vam copsar que els infants estaven estirats dins d'un rectangle dibuixat a terra i que la nena que passava per davant de cadascun d'ells escrivia alguna cosa.

Davant de la nostra curiositat vam decidir apropar-nos-hi una mica més. 

          

      

  I una mica més encara...

Tot i així, no vam descobrir quin era aquella creació col·lectiva en la que cadascú tenia el seu paper, era una representació, però... de què?

Finalment, quan ja no vam poder aguantar més la intriga vam pregunta´ls-hi directament: 

- A què jugueu?.

- Estem a la platja. Ella és la cambrera i ens prepara tot allò que li demanem.

- Clar - vaig pensar. No sé com no se m'ha pogut ocórrer abans.

................................................................................................................

Aquestes manifestacions infantils les coneixem amb el nom de joc simbòlic. En el món dels infants és molt fàcil que se'ns escapin detalls del que estan visquent, del que està succeïnt mentres corren, salten o canten, del que creen. Ho fan constanment. Moltes vegades amb un primer cop d'ull no en tenim prou per entendre el que tenen entre mans. Necessitem un polsim de temps i de curiositat. 

¡Muévete! a ver que pasa

"En realidad, el ejercicio es para el cerebro, no para el cuerpo. Afecta al estado de ánimo, la vitalidad, la viveza y la sensación de bienestar"

Doctor John J. Ratey

Escuela de Medicina de Harvard

Fragmento extraído del libro Aprender moviendo el cuerpo de Carla Hannaford.

Más que una asociación

A raíz de la última publicación, me gustaría dar a conocer una de las asociaciones que ha colaborado en la redacción de esta Declaración pública a favor de la lectura en voz alta. Se trata de la Asociación Entrelibros, impulsora de iniciativas y proyectos que hacen presente la literatura a través de la lectura en voz alta, la conversación y la escucha atenta. 

Como muy bien explican en su página web, el fundamento de sus actividades es:

"la lectura en voz alta, entendida como un encuentro, un desinteresado ofrecimiento de amistad. Da presencia pública a las palabras de los libros y promueve las palabras de quienes las escuchan. Al leer en voz alta ofrecemos tiempo y voluntad de conversación, que es un modo de dar sentido a la experiencia individual y colectiva, de escuchar con atención los pensamientos, los recuerdos, los deseos o los sentimientos de otros.

La característica común es la disposición a leer a otros, a leer con otros. Los libros compartidos son manos tendidas, oportunidades de diálogo, vías de conocimiento mutuo. Mantenemos la confianza en el poder cordial de la palabra poética, de las palabras que emocionan, hacen pensar, estimulan los sueños y favorecen la comprensión"

Podéis encontrar más información, experiencias e imágenes en su página web:

http://www.asociacionentrelibros.es/

Y como decía en el título, Entrelibros es más que una asociación, es un ofrecimiento a la amistad, es un regalo.

De la voz a las letras

Cada vez conocemos más acerca de la importancia de la lectura para el desarrollo del ser humano, tanto en la infancia como en la etapa adulta. Conocemos, o podemos llegar a hacernos una idea, acerca del poder de la palabra escrita y lo que produce en la mente y en la emoción de las personas lectoras. Pero lo que falta aún por reconocer es la importancia de la lectura en voz alta, la consideración por esa disposición de leer a otros y con los otros.

Y nos podemos preguntar:

¿qué pasa cuando esta lectura deja de ser solo para uno y se comparte?

Pues aquí es donde entra en acción la siguiente Declaración pública a favor de la lectura en voz alta en la infancia suscrita por diversas organizaciones y entidades sociales, educativas, culturales y sanitarias. La presentación de esta declaración conlleva, a mi parecer, un doble logro. En primer lugar, reconocer la importancia de la lectura en voz alta y sus beneficios y, en segundo lugar y no menos importante, presentarlo bajo una visión compartida entre distintos colectivos. 

Enhorabuena por vuestra labor.

De la voz a las letras

Estampación del otoño

El inicio del otoño se evidencia en algunas excentricidades: empieza a refrescar, empezamos a ver higos y boniatos en paradas del mercado y podemos recoger castañas y setas en la montaña. Podemos empezar a oler ese frío que nos pondrá la nariz roja en invierno y acariciar ese aire que, en pocos días, nos dejará piel de gallina.

Aún así, una de las primeras imágenes que se nos aparece en nuestra mente cuando pensamos en el otoño, son los paisajes repletos de hojas de colores marrones, amarillos y rojos. La caída de las hojas y sus colores son una gran atracción para los más pequeños: el sonido al pisarlas, el esconderse debajo de un montón de ellas o el tirarlas por el aire. 

Manualidad hecha por un niño de 4 años.

Para aprovechar ese momento del año y dejarlo impreso en un papel, propongo hacer estampas con hojas de distintos tamaños y formas. Simplemente podemos pintar una cara de la hoja y ponerla encima de un folio en blanco. También podemos experimentar con otros materiales, palos o patatas abiertas por la mitad, a ver qué efecto producen en el papel.